Медицинский центр NP Feneryolu Университета Ускюдар ÇEGOMER (Центр детского и подросткового развития и аутизма) Специалист по трудотерапии Кахит Бурак Чеби рассказал о важности трудотерапии в обучении детей с аутизмом.
Трудотерапия направлена на увеличение участия в повседневной деятельности
Специалист по трудотерапии Кахит Бурак Чеби, который сказал, что основной целью трудотерапии является достижение независимости в повседневной жизни, сказал: «В повседневной жизни человека с расстройством аутистического спектра; ограничения могут наблюдаться в уходе за собой, игровой/продуктивной деятельности и досуге». сказал. Себи заявил, что участие в повседневной жизни является целевым, и «социальное взаимодействие, эмоциональные и поведенческие процессы, навыки самообслуживания, сенсорные навыки, двигательные навыки, доакадемические и академические навыки, исполнительные функции поддерживаются в процессе трудотерапии в спектре аутизма. расстройство». он сказал.
Способствует развитию всех навыков
Специалист по трудотерапии Кахит Бурак Чеби подчеркнул, что для людей с аутизмом очень важно обрести максимальную независимость в повседневной жизни, и сказал: «Практики трудотерапии, такие действия по уходу за собой, как прием пищи, одевание, купание, расчесывание волос, стрижка ногтей и т. д. туалет, игровая деятельность и социализация у детей с аутизмом.Он направлен на поддержку независимости, воздействуя на чувствительность во время досуга, такого как сказал.
Чеби отметил, что практика трудотерапии также способствует развитию баланса, координации, осознания тела, планирования моторики, устойчивости внимания/активности, зрительно-пространственного восприятия, слуховых языковых навыков и академических навыков.
Сеансы трудотерапии планируются индивидуально
Подчеркнув, что сеансы трудотерапии для людей с аутизмом определяются в соответствии с потребностями и ограничениями человека в повседневной жизни, специалист по трудотерапии Кахит Бурак Чеби заключил свои слова следующим образом:
«В сеансах личной оценки индивидуальные цели сеанса создаются путем оценки функциональных возможностей эмоционального развития человека, сенсорных, сенсорно-моторных, перцептивно-моторных и когнитивных процессов. Планируя терапию в соответствии с целями, мы стремимся к тому, чтобы человек достиг максимальной независимости».